■ 譚春慧

　　語文課上，二年級一班學生陳子非正在聲情并茂地分享他與家長共讀的經典故事；專業美術教室里，美術教師杜璇正帶領“創意線描”社團成員進行書籍封面設計比賽……近日，一場以“書籍·閱讀”為主題的作業展示活動在東昌府區啟明小學精彩上演。

　　伴隨著“雙減”政策的落地，該校以核心素養為導向，深入探索非書面作業設計的實踐路徑，通過優化非書面作業設計，拉開了以作業改革提升低年級學生核心素養的大幕，讓每一個孩子綻放精彩。2022年，該校改革項目《“雙減”背景下素養導向的小學低段非書面作業設計的實踐探索》成功入選山東省基礎教育教學改革項目，并取得豐碩成果。

　　聚焦路徑探索，讓作業“簡約”

　　“怎么布置非書面作業才能提高學生的學習效率？”“什么樣的非書面作業既符合要求，又能讓學生感興趣？”……在每周一次的學校集體大教研會上，該校教師對非書面作業設計提出了疑問。

　　“非書面作業的實施，表面上是減少書面作業，實則是要增加活動機會，回歸兒童生活的本來樣態。”啟明小學副校長楊秋媛的闡述得到了全體教師的認同。

　　明確了如何設計，接下來要探索如何落地實施。為此，學校結合小學低學段學生的身心特點，設計了親子共讀、科學實驗、藝術創作、體育鍛煉、社會實踐等多種形式的作業。這些作業不僅貼近學生的生活實際，更激發了他們的好奇心和探索欲。例如，在語文學習中，學校設計了“小小朗讀者”活動，鼓勵學生與家長共讀經典故事，通過朗讀、表演等形式，提升學生的語言表達能力和閱讀興趣；在數學學習中，學校設置了“小小數學家”挑戰，讓學生在日常生活中尋找數學問題，通過實際操作和觀察，理解數學原理，提升數學應用能力。

　　聚焦核心素養，讓作業“育人”

　　在非書面作業的實施過程中，學校注重培養學生的自主學習能力和團隊協作能力，鼓勵學生自主選擇作業內容，根據自己的興趣和特長進行創作和展示。同時，學校教師通過小組合作、班級競賽等形式，激發學生的團隊精神和競爭意識，讓他們在合作中學會溝通、在競爭中成長。

　　經過實踐，學生們的學習興趣和積極性明顯提高，作業完成質量大幅提升。他們在輕松愉快的氛圍中，鞏固了課堂所學知識，培養了創新思維和實踐能力。非書面作業的實施，使學生的綜合素質得到了顯著提升，讓他們在實踐中學會了發現問題、分析問題和解決問題，培養了良好的學習習慣和自律意識。

　　聚焦家校合作，讓作業“快樂”

　　“我們創設了多種作業形式，使作業由不得不完成的任務轉變為展現自己、發展自己的機會，從而激發他們的學習內驅力。只有讓學生快樂地做作業，才能讓家長放心、省心。”教師黃曉玲說。

　　為提升非書面作業的有效性，學校特別注重家校合作，專門建立了“與您有約”家?；悠脚_，通過問卷調查、家長訪談、家長會等多種形式，深入了解家長和學生在非書面作業實施中的需求和困惑，提供個性化的指導和幫助。同時，學校還積極邀請家長參與學校的教育活動，共同見證孩子的成長和進步。這種家校共育的模式，不僅增強了家長對學校教育的信任和支持，更促進了家校之間的深度協同育人。

　　該校的非書面作業設計實踐探索，不僅為學校教育教學改革提供了新的思路和方向，更為學生的成長和發展注入了新的活力和動力。未來，東昌府區啟明小學將繼續深化非書面作業設計的研究和實踐，努力為每個孩子提供更加優質的教育資源和發展平臺。