■ 劉鑫

　　作為中華民族的瑰寶，中華優秀傳統文化蘊含著深厚的歷史底蘊和豐富的精神內涵，對于塑造小學生的道德情操、文化素養和愛國情感具有不可替代的作用。作為一名語文教師兼班主任，我致力于探索將中華優秀傳統文化融入小學教學的有效策略，以期促進學生全面發展，培養他們成為具有“中國心、中國魂、中國信仰”的新時代少年。

　　經典誦讀是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。針對小學生不同年齡段的認知特點，精心挑選適合的經典誦讀篇目，如《三字經》《弟子規》《論語》等，這些經典篇目不僅語言優美，還蘊含著豐富的道德理念和文化知識。通過誦讀，學生們能夠逐漸領悟其中的美德和道理，如“天下興亡，匹夫有責”的責任感，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠誠精神等，這些精神力量不斷激勵著他們積極進取、奮發向上。

　　為了確保誦讀活動的連續性和系統性，倡導并實踐了“讀—解—悟—誦—用”的傳統文化特色教學模式。在誦讀過程中，引導學生深入理解經典篇目的內涵，領悟其精神實質，并通過誦讀來表達自己的感悟。同時，注重將誦讀內容與學生的日常生活實踐相結合，鼓勵他們在生活中踐行所學，真正做到內化于心、外化于行。

　　實踐教學是將中華優秀傳統文化融入小學教學的另一重要途徑。定期開設“傳統文化實踐課”，通過手工藝制作、書法練習等活動，讓學生在實踐中體驗傳統文化的魅力。例如，在中秋節期間，指導學生制作月餅等。

　　此外，還積極組織學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、探訪文化遺址等。這些活動不僅拓寬了學生的文化視野，還增強了他們的文化體驗感，使傳統文化的學習變得更加生動和具體。

　　家校合作是傳承中華優秀傳統文化不可或缺的一環。利用現代信息技術建立班級“傳統文化誦讀群”，鼓勵學生每天上傳誦讀語音，并及時點評反饋，形成積極向上的學習氛圍。同時，還邀請家長加入誦讀群，與孩子共同參與誦讀活動，通過親子共讀，加強家庭成員間的情感聯系，也讓家長成為傳統文化傳承的參與者。

　　通過這些實踐策略的探索和實施，我深感中華優秀傳統文化對于小學生成長的重要性。它不僅能夠凈化學生的心靈、拓寬他們的視野、美化他們的心靈，還能夠培養他們的文化自信和民族自豪感。

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