■ 郝凱

　　在2024年東昌府區教育教學質量提升攻堅年行動中，東昌府區英特學校以“根基教育 陶鑄群英”為核心理念，通過“五育融合”課程體系重構與“全天候育人”模式創新，交出了一份基礎教育改革的亮眼答卷。

　　近兩年來，該校舉辦“根基教育 陶鑄群英”教育教學開放日活動20期，承辦國家級、省級教育現場會4場，成為區域教育高質量發展的品牌學校。

　　紅色基因浸潤：

　　讓德育落地生根

　　2024年10月12日，在東昌府區教育教學質量提升攻堅推進現場會上，英特學校“三個一”紅色文化教育系列活動引發關注：學生每月講好一個紅色主題故事——通過講述紅色故事，讓學生了解革命歷史，傳承紅色基因，培養愛黨愛國情懷；年級每月上好一堂紅色主題班會課——以班會的形式，深入探討紅色文化，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強學生的民族自豪感和責任感；學校每年演好一臺紅色主題節目——通過文藝表演的形式，將紅色文化以生動形象的方式展現出來，讓學生在參與和觀看中受到紅色文化的熏陶，激發學生的愛國熱情和奮斗精神。

　　特別展示環節中，“英特之聲”師生民樂團，用改編版民樂演繹紅色經典，成為德育與美育融合的典范。其道具制作、舞臺設計均融入思政要素與紅色精神，展現了跨學科德育實踐的深度。

　　課堂革命破局：

　　讓智育提質增效

　　英特學校獨創了“三三三”教學策略（基于學情三段遞進、基于課堂三步達標、基于目標“三清”固本），在此策略下，英特學校進行了三至六年級“學科走組”課堂教學改革的探索與實踐，真正實現了教師教學行為和學生學習方式的根本轉變，構建了以生為本的高效課堂。

　　以促進學生全面發展為目標，英特學校開全開好國家課程、地方課程，開設豐富多彩的校本課程、班本課程、家本課程，形成“百花齊放、百家爭鳴”的課程新樣態。編程、機器人、繪畫、剪紙、木版印刷、京劇、相聲、演講、古箏、二胡……英特學校開發的“多維課程超市”已形成特色。

　　依據新課標精神和學科、學段特點，英特學校各學科教研室還精心設計主題研學課程，每學期組織開展生動有趣的戶外實踐課，讓“行走的課堂”真實發生。各學科還通過不同種類、不同形式的校內外實踐活動，優化實踐作業，實現學科融合，讓學生在學中做、做中學。

　　體美勞融合共生：

　　讓成長綻放光彩

　　在英特學校，每天上、下午各一個小時的陽光體藝大課間已成為展現學生精神風貌的品牌景觀。學校堅持以學生為中心，服務學生特長，著力提升學生的健康水平、審美能力和人文素養，達成體育與藝術課程一體化設計，實現體藝融合。學生除必須掌握的體藝技能（如跳繩、踢毽子、葫蘆絲、戲曲等），還可以選擇喜歡的社團活動，充分挖掘個人潛能、張揚個性、陶冶情操。

　　英特學校一年級新生入學后，先開展為期兩周的“立規養習”課程學習，從生活、學習和行為習慣三方面抓起，讓學生入學即養成好習慣。每學期開學第一天為全體師生“規矩習慣”喚醒日，課堂上“上下課禮儀”“五姿”“物品整理”訓練、課間10分鐘自主管理課程、午餐時的“無聲餐廳”禮儀培養，構建起“全天候養成教育”體系。學校從“易”與“細”處著手，開展以“十好”為抓手的常態化教育，同時利用周末和小長假勞動作業，將勞動教育融入家庭。

　　東昌府區教育高質量發展專家顧問馮明才評價：“英特學校的探索證明，一所學校完全可以通過課程重構與機制創新，走出一條優質均衡發展的特色之路。”

　　“通過‘根基教育 陶鑄群英’，我們實現了三個轉變——從知識傳授轉向素養培育，從課堂學習轉向全域成長，從標準化培養轉向個性化發展。”英特學校校長孫彩敏表示。截至目前，該校已形成做好“六大工程”、強化“六大硬核行動”、發展“六核素養”、落實“六會目標”的發展理念，打造了特色鮮明、亮點突出的基礎教育品牌學校。