在我心中，一直有個夢想——用手中的畫筆，為遠方的孩子們打開一扇通往藝術世界的窗。就這樣，我跨越山海，奔赴高原，開啟了一段注定難忘的三年援青之旅，也結下了一份難以割舍的高原情。2022年8月，滿懷為祖國邊疆教育事業獻身的堅定信念和熱忱，我首次踏上了赴剛察援青支教之路。初到藏城剛察，心慌、氣短、失眠、頭痛等高原反應考驗著我，但望著孩子們渴望知識的清澈眼睛，沒有絲毫地猶豫，咬牙闖過一道道難關，積極投身于教學工作中。

　　在這三年援青支教的日子里，我始終牢記自己的職責使命，時刻不忘“援青為什么、在青干什么、為青留什么”的目標任務，努力克服種種困難，充分發揚“艱苦不怕吃苦、缺氧不缺精神、海拔高境界更高”的山東援青精神，立足崗位、發揮專長，以講臺為舞臺，為剛察教育發展帶來先進的教學理念，傳遞了科學的教育方法，用實際行動無聲地展示了教育援青的齊魯擔當。

　　在援青支教期間，我立足美術專業特色，以藝術教育賦能當地學生成長，在教學過程中，我逐漸發現，這里的每個孩子都是天生的藝術家。扎西有著超乎常人的想象力，他筆下的牦牛可以長出翅膀在天空飛翔；卓瑪對色彩有著獨特的感知，她畫的格?；r艷得仿佛能讓人聞到花香。我鼓勵他們大膽創作，將自己的想法和情感融入作品中。慢慢地，孩子們變得自信起來，他們開始主動向我展示自己的畫作，分享畫作背后的故事。在教學實踐中，針對當地美育資源不足的現狀，我根據當地教育情況開展美術特色課程。將唐卡線條技法、藏族服飾紋樣等本土文化元素融入課堂，設計"卵石動物造型"等趣味教學案例，激發學生對美術學習的熱情，所帶班級美術素養也有很大的提升。

　　作為援青教師，我努力用自身專業特長完成受援學校所需。在業余時間精心設計布置了各樓層的樓道文化，使整個樓道“動”了起來、“活”了起來。樓道里充滿了濃濃的文化藝術氣息，學生耳濡目染，潛移默化地接受文化藝術的熏陶。賞心悅目的文化墻不僅僅給孩子們視覺上的享受，更有心靈上的洗禮。一個個小小的展示空間，使孩子們的作品得到了展示，樹立了他們的信心，激發了他們的創作欲望，也給他們提供了一個分享和學習的機會。同時，我利用課余時間為受援學校繪制長幅墻繪“二十四節氣”、大幅民族團結“石榴籽 ”、詩歌繪畫若干幅，用自己的專業特長為建設書香校園出一份力。

　　我平時注重學生藝術實踐能力培養，指導學生創作作品300余件，其中部分作品在省、州級美術展中獲得好成績，若干幅在縣級比賽中取得佳績。自己與當地教師建立“師徒制”結對幫扶關系，精準實施師資培養，創新教育教學方法，定期開展聯合教研活動，大家互學互鑒，共同提高。作為學科組長，我積極組織集體備課、相互聽課、課后研討等活動，幫助結對教師盡快提高教學教研能力。期間我積極（認真的）參加青海省2024年“組團式” 支援幫扶教師教育教學研究課題工作。結合藏區小學實際，以智慧教育為理念，針對安全教育的薄弱處，有的放矢采取措施培養藏區小學學生安全意識（力），引導教師轉變觀念，提高技能，提升能力。相關工作獲當地教育部門表彰，切實提升了受援學校美術教育水平。

　　三年的時間里，我不僅是孩子們的老師，更成為了他們的朋友。課余時間，我會和他們一起在草原上奔跑嬉戲，聽他們講述藏族的傳說故事；我也會走進他們的家中，了解他們的生活，感受他們家庭的溫暖。我知道，自己早已深深愛上了這片土地和這里的孩子們。離別的日子終究還是要來，我強忍著淚水，告訴他們：“老師會一直記得你們，無論在哪里，都會為你們加油。只要你們心中有夢想，手中有畫筆，未來一定能描繪出屬于自己的精彩人生。”

　　跨越山海赴高原，三年的援青時光，我收獲的遠比付出的更多。這段經歷，讓我對教育有了更深的理解，也讓我與高原的孩子們結下了一生的情誼。如今，每當我看到那些色彩絢麗的畫作，每當我回憶起在高原的點點滴滴，心中都會涌起一股暖流。我知道，那片雪域高原，那群可愛的孩子，已經成為我生命中最寶貴的財富，這份情誼，將永遠銘刻在我的心中，激勵著我在教育的道路上不斷前行。（剛察縣寄宿制小學 任風霞）