聊城市人民醫院兒童保健科主治醫師 申夏惠：

　　這些孩子通常智力水平正常，但在詞匯、語法和敘事方面落后于同齡兒，他們說話時平均句子長度較短、詞匯缺乏、敘事關鍵成份比如人物、時間、地點、事件、結局、人物心理等的缺失，這種情況被稱為特定性語言障礙。語言障礙對孩子的身心發展都有不小的危害，在學校里，他們可能因為詞不達意而被同學誤解，因為交不到朋友而感覺孤獨，因為理解和表達能力弱，不能很好的融入到群體游戲中，也很容易被孤立，成為校園霸凌的對象。另外，這些孩子因為聽不懂老師講課的內容而表現為注意力不集中和多動，就表現為作業不能按時完成，學習成績跟不上，積極性受到打擊，久而久之，就會越來越沒有興趣學習，成績也會下滑得越來越厲害。

　　針對這些語言和閱讀能力比較差的孩子，家長首先要正視這個問題，不是拔苗助長的急于求成，也不能一味的沮喪懊惱，要對孩子目前的學業水平有個全面的了解，穩扎穩打，學一點會一點;其次，不要因為孩子的閱讀或寫作能力差就盲目的購買很多的課外讀物和作文輔導書，語文書中的課文都是經過千挑萬選的精美的文章，因此要以語文書中的課文為基礎，把閱讀及寫作的方法教給孩子;最后，這些孩子的語言能力弱，不能跟上老師的講課速度，老師在講第2個知識點的時候，他還沒有聽懂第1個知識點，導致后邊的課程內容就都跟不上了。家長們要盡量做到課前的預習以及課后的復習，比如提前朗讀課文，找出要學習的新的字詞，對學過的課文做到字詞的聽寫及造句，全文意思的簡述等。有些家長針對這種情況不知如何干預，我們科室針對這類孩子的干預即將推出系列課程，幫助孩子盡快追趕，幫助家長掌握方法。