□ 郝凱

　　前不久，故宮博物院原院長單霽翔在聊城作報告時提到，年輕人要想有所成就，就要守住初心，“擇一業，終一生”。對于剛參加完高考的學生而言，“大學專業”成為人生選擇的第一個十字路口。在嚴峻的就業形勢下，為了讓這些學生在選擇專業時少一些迷茫，高校在設置專業時不妨從“擇一業，終一生”這個角度出發，從主觀客觀各方面來審視一下，或偏治學，或偏治事。治學治何種學，治事做何種事？如何精準定位學科專業，使之既能服務國家發展戰略，又能引導青年學子將所選專業作為終生事業？“擇一業，終一生”在新時代背景下被賦予了全新的內涵與價值。

　　幫助學生“擇一業，終一生”，在這一過程中，高校的角色至關重要。高校應當主動擁抱變化，通過增設新興專業、改造傳統學科、推動交叉學科發展等方式，打造特色鮮明的學科專業體系。同時，高校還應與行業聯合深化校企合作，讓學生在實踐中學習，提前感知社會需求，為國家培養復合型、創新型人才。去年3月，教育部等五部門制定方案，到2025年，我國高校將優化調整約20%的學科專業布點，新設適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的專業。這一系列措施，旨在強化教育與社會需求的對接，促使高校教育更加貼近時代脈搏，為學生的職業生涯奠定堅實的基礎。

　　“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，這是教育的根本問題，也是高校必須思考的命題。在教育與職業規劃的交會點上，高校不僅要傳授專業知識，更要培養學生終身學習的能力，引導他們樹立正確的擇業觀，鼓勵他們結合個人興趣與社會需求，選擇適合自己的職業道路，實現個人價值與社會貢獻的雙重提升。在高等教育體系的優化調整中，我們看到了國家對人才培養的前瞻布局，對青年學子未來發展的深切關懷。當個人的夢想與國家的需求相契合，當教育的使命與社會的進步同頻共振，我們有理由相信，每一位青年學子都能夠在這個偉大的時代，繪就屬于自己的精彩人生藍圖，實現“擇一業，終一生”的美好愿景。