■ 郝凱 趙晶

　　在東昌府區英特學校的一堂示范課上，學生們圍坐一圈，神情專注地破解《智取王位》的棋局。“化繁為簡、逆向推理——這不僅僅是游戲，更是思維方式的淬煉，是不是特別有成就感？”執教老師陳昂的話音剛落，教室里就爆發出熱烈的掌聲。這一幕發生在7月28日東昌府區小學益智課程試點啟動會示范課環節。

　　“益智課程是培養學生高階思維、創新精神和實踐能力的重要載體，對于提升核心素養具有深遠意義。我們將以科學化、趣味化的課程設計，探索學生智力潛能開發的有效路徑，讓每個孩子在思維訓練中綻放光彩。”東昌府區教育和體育局黨組書記、局長趙學成強調，本次啟動的10所試點小學，包括城鄉不同類型學校，目標是通過實踐積累經驗，構建區域特色思維培養體系，為基礎教育注入新動能。

　　國家級實驗區落地，錨定改革新方向

　　“東昌府區的工作是對益智課堂研究的創造性轉化，對推進教育強國建設意義重大。要面向全體學生研究思維訓練的切入點與發展點，勾畫益智教育的美好藍圖。”中國教育發展戰略學會教育教學創新專委會常務副理事長王琪表示，益智課程需認真研究，確保學生思維全面發展。

　　在啟動會現場，中國教育發展戰略學會教育教學創新專委會主任蘇紅艷將“全國益智課堂與思考力培養實驗區”牌匾授予東昌府區，至此，東昌府區被納入國家級“全國益智課堂與思考力培養實驗區”行列。“東昌府區明確將益智課程試點作為全區教育質量提升的重點工程，各試點校將勇于探索‘益智課堂’與常規教學的融合路徑，積極培育骨干教師團隊。”趙學成在采訪時說道。

　　以器具為載體，玩中學思中悟

　　在示范課環節，陳昂執教的《智取王位》成為焦點。學生們以器具為思維載體，經歷“體驗—發現—總結—應用”的探究過程，生動詮釋了“玩中學、思中悟”的課程魅力。一名五年級學生興奮地分享：“在對弈中，我學會了逆向推理，這比解題更有趣。”

　　這種創新模式并非孤例。早在2021年3月15日，張爐集鎮張北第一小學便獲評“全國益智課堂與思考力培養的實踐研究基地學校”，目前已成為全市農村教育的一個窗口，借助國家級平臺，拓寬了辦學視野。

　　教師培訓接地氣，夯實課程根基

　　中國教育科學研究院“益智課堂”項目組講師于浩的專題培訓，為400余名骨干教師帶來思維教育理論指導與實踐體驗。他結合新課標解析器具與玩具的區別，并帶領教師進行實操演練。“培訓內容接地氣、可操作，為教學提供了清晰路徑。”東昌府區教科研中心負責人邱子華介紹。

　　“基礎教育要擔當拔尖創新人才培養使命，小學數學教學需落實立德樹人根本任務，益智課程將推動全區教育高質量發展。”邱子華的發言源于實施方案中“從教知識轉向教方法”的核心原則，強調教師角色從“園丁”向“專家”轉變。

　　特色課程遍地開花，學生思維活起來

　　10所試點小學已積累豐富經驗。英特學校自2018年開設益智課，配備80余種器具，分為普及類和非普及類。英特學校校長孫彩敏介紹：“每周1課時，學生每學期掌握4—5種器具，為思維發展奠定基礎。”

　　興華路小學的“紙魔方數學空中益智課堂”則創新教學場景，學生在家拼折印有校園場景的紙片，解決大量數學問題。校長劉文軍說：“益智課程鍛煉創造力，讓學生在玩中體會數學的重要性，提升解決問題的能力。”

　　“這些實例體現了趣味性與實踐性原則，從局限于教室教學轉向以教室為主陣地，拓展教學空間解決問題。”邱子華表示，今后益智課程試點立足三個轉變，從教知識轉向教思維、從解題轉向解決問題、從教室教學拓展至數學實驗。

　　實施“三步走”方案，保障長效發展

　　根據《東昌府區關于開展小學益智課程試點工作的實施方案》，益智課程試點分三階段推進：2025年秋季啟動10校試點，2026年覆蓋60%小學，2027年全面實施。內容涵蓋邏輯推理、空間想象、經典益智項目及跨學科融合，重點面向3—6年級學生。方案強調科學性、趣味性與實踐性，要求每周1—2課時納入課后服務。保障措施包括專項經費、師資培訓及安全預案。

　　“我們將構建區域特色課程體系，推動教師專業成長。益智課程不是曇花一現，而是東昌府區教育高質量發展的持久動力。學生思維能力、解決問題能力和創新素養的提升，將在學業表現、綜合實踐中充分體現。”趙學成再次點明實施方案的最終目標，東昌府區下決心培養一支高素質、專業化的教師隊伍，最終形成可推廣的區域模式。

　　采訪札記

　　在東昌府區益智課程試點采訪中，記者深切感受到教育創新的脈動。在新穎的益智教學中，器具不再僅僅是教具，更像是思維能力躍升的催化劑。東昌府區將益智課程定位為“核心素養的熔爐”，而非附加任務。在農村學校如張北第一小學的實踐中，思維教育打破了資源壁壘，體現了教育公平的深化。教師們熱情高漲，學生眼中閃爍著探索的光芒，這不僅是課程改革，更是一場教育理念的革命——從知識灌輸轉向能力鍛造。