谷山學(xué)校的秋天
王柏勝
我們谷山學(xué)校的秋天,是被柿子和山楂染甜的。
第二節(jié)課后是課間操。課剛一結(jié)束,我就忍不住往教學(xué)樓前的柿子樹(shù)跑。滿樹(shù)的柿子像無(wú)數(shù)個(gè)小燈籠,有的橙紅,有的還是淺黃,風(fēng)一吹就輕輕晃,好像在跟我們打招呼。上周美術(shù)課,老師帶我們來(lái)寫(xiě)生,我特意把柿子畫(huà)得圓圓的,同桌看著我畫(huà)的柿子說(shuō):“看著就想咬一口。”校長(zhǎng)路過(guò),笑著說(shuō):“等柿子再熟點(diǎn),就摘給你們嘗,這是咱們學(xué)校秋天的‘甜禮物’。”
操場(chǎng)邊的山楂樹(shù)更有意思,滿枝的山楂像一個(gè)個(gè)小紅珠子,密密麻麻的。下課時(shí),我們總愛(ài)圍在樹(shù)下看。有次我撿到一顆掉在地上的山楂,擦干凈咬了一小口,酸得我瞇起眼睛,可嘴里卻留著淡淡的甜,趕緊跑去跟好朋友分享這份“秋天的小刺激”。
放學(xué)時(shí),夕陽(yáng)照在柿子樹(shù)和山楂樹(shù)上,果實(shí)更亮了。我背著書(shū)包走在校園里,聞著隱隱的果香味,心里甜甜的。我們學(xué)校的秋天,不只有落葉,還有滿樹(shù)的甜和藏在果實(shí)里的快樂(lè)。
?。?yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 李秋紅)
我們學(xué)校的果園
董米洛
我們學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓東邊有一片果園。果園里種植的水果真多啊,有石榴樹(shù)、山楂樹(shù)、柿子樹(shù)等等。秋天到了,果園里的水果陸續(xù)成熟了,碩果累累,一片豐收的景象。
星期四下午,楊老師像往常一樣走進(jìn)教室,卻宣布了一個(gè)不尋常的消息:“這節(jié)課,我們?nèi)バ@果園上!”話音未落,教室里已是一片歡呼。楊老師仔細(xì)交代了注意事項(xiàng),我們便排好隊(duì),興高采烈地出發(fā)了。果園里,山楂、石榴、柿子爭(zhēng)奇斗艷,仿佛在舉辦一場(chǎng)秋日的“水果派對(duì)”。
首先映入我們眼簾的是木瓜樹(shù)上掛著的一個(gè)個(gè)小木瓜,同學(xué)們以為是梨子呢。老師告訴我們是木瓜,它比梨大,十分可愛(ài)。石榴樹(shù)更有趣,一個(gè)個(gè)圓圓的石榴掛滿枝頭,有的石榴笑得張開(kāi)了嘴,露出紅彤彤的籽,像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。
和石榴樹(shù)爭(zhēng)奇斗艷的是山楂樹(shù),滿樹(shù)山楂像無(wú)數(shù)個(gè)小紅燈籠,密密麻麻地掛在枝頭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,整棵樹(shù)都像燃燒起來(lái)了一樣,好看極了!那一棵棵柿子樹(shù)也不甘示弱,柿子還沒(méi)有完全成熟,一個(gè)個(gè)擠在枝頭,有的是青綠色,有一些綠中泛黃,它們好像在和我們打招呼:“小朋友別急呀,要耐心等我們變紅變甜。”
秋天的果園真美,我愛(ài)我們學(xué)校的果園。
?。?yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 楊新)
閱讀,讓生活更美好
董子玉
閱讀,宛如一盞明燈,照亮了我前行的路;閱讀,恰似一陣清風(fēng),吹散了我心頭的陰霾;閱讀,更像一位摯友,陪伴我度過(guò)了一段段美好的時(shí)光。
我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇,閱讀就像一把神奇的鑰匙,為我打開(kāi)了一個(gè)個(gè)未知的世界。從《安徒生童話》里,我認(rèn)識(shí)了善良的小美人魚(yú),她為了愛(ài)情甘愿化為泡沫,那凄美的故事讓我懂得了愛(ài)的偉大;在《綠野仙蹤》中,我跟隨多蘿西一起冒險(xiǎn),學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。
閱讀還能讓我在情緒低落時(shí)找到一絲慰藉,像一盞明燈為我指引方向。當(dāng)我因?yàn)榭荚囀Ю趩蕰r(shí),我讀了海倫·凱勒的故事。她在失明失聰?shù)那闆r下,憑借頑強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和說(shuō)話,還考入了哈佛大學(xué)。她的事跡深深打動(dòng)了我,讓我明白只要有堅(jiān)定的信念,就沒(méi)有克服不了的困難;當(dāng)我和朋友鬧矛盾而煩惱時(shí),便沉浸在一本有趣的小說(shuō)里,那些精彩的情節(jié)讓我暫時(shí)忘卻煩惱,心情也隨之變得愉悅起來(lái)。
閱讀,就像一場(chǎng)無(wú)聲的春雨,滋潤(rùn)著我的心田;閱讀,讓我的生活變得更加充實(shí)、更加美好。在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)與書(shū)為伴,在閱讀的世界里不斷探索、成長(zhǎng),讓自己的生活綻放出更加絢麗的色彩。
(陽(yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 孫雪嬌)
我的老師
唐一可
有人說(shuō),老師是辛勤的園丁,培育著祖國(guó)的花朵;有人說(shuō),老師是燃燒的蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己。在我的學(xué)習(xí)生涯中,有位老師讓我印象深刻。
她中等身材,一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),總是扎成一個(gè)高高的馬尾,干凈利落。她有一雙明亮的大眼睛,仿佛會(huì)說(shuō)話一般,當(dāng)我們認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),她的眼睛里閃爍著贊許的光芒;當(dāng)我們調(diào)皮搗蛋時(shí),她的眼睛里又流露出嚴(yán)厲的神色。
她的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。在她的課堂上,我們仿佛置身于一個(gè)知識(shí)的海洋,可以盡情遨游。她總是用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻,把那些枯燥的課文變得鮮活起來(lái)。她還經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論和角色扮演,讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
她不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),還關(guān)心我們的生活。每當(dāng)有同學(xué)身體不舒服時(shí),她總是第一時(shí)間送去關(guān)心和溫暖。她還經(jīng)常鼓勵(lì)我們要勇敢面對(duì)困難,不要輕易放棄。
她就是我的語(yǔ)文老師,一位既嚴(yán)厲又溫柔,既認(rèn)真又負(fù)責(zé)的好老師。我會(huì)永遠(yuǎn)記住她,感謝她對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。
?。?yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 李芹)
她生氣了
邵貴瀟
窗外的落葉似乎都靜止了,陣陣寒意包裹著我。
早讀過(guò)后,同學(xué)們?cè)诮淌依镦倚Υ螋[。突然,一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)及近,是我們的張老師來(lái)了!當(dāng)她出現(xiàn)在門(mén)口時(shí),教室里的空氣瞬間凝固了。大家嚇得大氣都不敢出,安靜得連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。
她把懷里抱著的練習(xí)冊(cè)重重地摔在講臺(tái)上,眉頭擰成一個(gè)結(jié)。她額前的碎發(fā)隨著她急促的呼吸輕輕晃動(dòng)。那雙平時(shí)帶笑的眼睛,此刻像兩把鋒利的劍,掃視著我們,目光里帶著一股壓抑不住的怒火。
教室里靜得可怕。前排同學(xué)把頭埋得很低,指尖無(wú)意識(shí)地?fù)钢n本邊角;后排同學(xué)攥緊袖口,連呼吸都變得又輕又淺。窗外的風(fēng)聲也弱了下去,像是生怕打破了這緊張的氛圍。
張老師深吸一口氣,胸口明顯起伏了兩下。她伸手拿起最上面的練習(xí)冊(cè),翻頁(yè)的動(dòng)作又急又重。她垂頭盯著上面的錯(cuò)題,嘴角慢慢抿成一條緊繃的直線,原本柔和的側(cè)臉輪廓此刻顯得格外生硬。
過(guò)了好一會(huì)兒,她抬起頭,目光再次掃過(guò)全班同學(xué),眼中的怒火已然被濃濃的失望取代。她拿起粉筆開(kāi)始講題,劃在黑板上的每一筆都格外用力,仿佛在訴說(shuō)她心中的焦急。
講完題,張老師輕輕放下粉筆。當(dāng)她再次看向我們時(shí),先前的那股急切已經(jīng)漸漸消散。窗外的風(fēng)聲不知何時(shí)又清晰起來(lái),陽(yáng)光透過(guò)玻璃,溫柔地灑在黑板上。教室里靜默片刻,隨后響起格外認(rèn)真的寫(xiě)字聲。我偷偷抬眼,看見(jiàn)張老師緊抿嘴角,態(tài)度似乎緩和了一些。
(陽(yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 張素云)
我的心愛(ài)之物——古箏
魏碧晨
說(shuō)起心愛(ài)之物,我的目光便會(huì)不自覺(jué)地望向臥室靠窗的一角。那里,靜臥著一臺(tái)“東方鋼琴”——古箏,每當(dāng)夕陽(yáng)的余暉灑在它的面板上,我的記憶也如潮水般涌來(lái)。
初見(jiàn)時(shí),它那古色古香的氣質(zhì)便征服了我。琴身光滑發(fā)亮,二十一根琴弦由“岳山”整齊地架起,遠(yuǎn)觀宛如一幅連綿起伏的山水畫(huà)。我想象著指尖劃過(guò)琴弦,便能奏出《高山流水》的情境,心中充滿了無(wú)限向往。
學(xué)習(xí)之路并非一帆風(fēng)順。記得剛開(kāi)始學(xué)“勾”指法時(shí),我的手指總是不聽(tīng)使喚,像一根根笨拙的小木棍。老師要求手背要像拱起的小橋,只能動(dòng)手指。沒(méi)練一會(huì)兒,我的整條胳膊又酸又麻,內(nèi)心第一次萌生了退意。
就在我快要放棄的時(shí)候,奇跡發(fā)生了。那天,我靜下心,一個(gè)音一個(gè)音地練習(xí),手指無(wú)意識(shí)地從高音區(qū)劃向低音區(qū),一陣“咚咚”的清脆聲又喚醒了我,我怎能輕言放棄?于是,我重新振作,反復(fù)練習(xí),直到連貫地彈出一句《小星星》的旋律!那一刻,所有的辛苦都化作了蜜糖,我也徹底愛(ài)上了它。
漸漸地,我不再滿足于基礎(chǔ)練習(xí),我開(kāi)始跟隨老師學(xué)習(xí)技法:表現(xiàn)流水時(shí)的“花指”與“刮奏”,渲染悲傷的“顫音”,還有極具表現(xiàn)力的“搖指”。雖然動(dòng)作稚嫩,甚至“磕磕絆絆”,但我樂(lè)在其中。我的世界也因此變得更加寬廣,從悠揚(yáng)的民間樂(lè)曲《在北京的金山上》到婉轉(zhuǎn)的古風(fēng)流行樂(lè)《聲聲慢》,都能在二十一弦上獲得新的生命。
這臺(tái)古箏讓我明白了“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。我很慶幸,在最美的童年遇見(jiàn)了它。
?。?yáng)谷縣谷山學(xué)校 指導(dǎo)老師 武媛媛)
2025-10-24 10:52:07
2025-10-24 10:20:53
2025-02-13 10:19:29
2025-01-03 09:12:18
2025-01-03 09:11:38

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