■劉德策 常維林

　　作為全國文明校園，聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以其獨(dú)特的“書香校園”建設(shè)模式，為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　聊城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是乾隆三十九年（1774年）成立的啟文書院，學(xué)校以“啟”文化為發(fā)展文脈，秉承“啟天賦之門，行君子之道”的理念，以“求真求趣”為校訓(xùn)，并構(gòu)建了“三維四本五元”課程體系，形成了特色鮮明的書香建設(shè)范式。

　　筑牢書香校園根基

　　多年來，該校高度重視書香校園建設(shè)，將其納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，建立了黨委書記、校長雙負(fù)責(zé)制。構(gòu)建了“三維四本五元”課程體系，通過制定《泛在閱讀課程實(shí)施方案》，形成了“泛在閱讀”課程體系，明確了“一大理念、六維要素、十八條路徑”，確保閱讀工作常態(tài)化扎實(shí)推進(jìn)。積極承辦省級閱讀研討會，3次成功承辦相關(guān)活動，2項(xiàng)閱讀類課題獲省級結(jié)題，為書香校園建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　在閱讀環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校依托書院式風(fēng)格和開放性校史館的校園文化建設(shè)思路，打造了“全景式閱讀空間”。圖書館、漂流書屋、晨讀長廊等一應(yīng)俱全，館藏圖書6萬余冊，年生均借閱28本，班級圖書角覆蓋率100%。學(xué)校還積極開展“書香班級”“閱讀小明星”評選活動，營造了“時時、處處、人人可讀”的浸潤式書香氛圍，讓閱讀成為師生生活的一部分。

　　提升閱讀教育質(zhì)量

　　該校將閱讀融入全學(xué)科教學(xué)，各學(xué)科均針對本學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)了特色閱讀課程。例如，“數(shù)學(xué)家故事”“小小科學(xué)家”讀書會等課程，深受學(xué)生喜愛。制定了分年級閱讀計(jì)劃，建立了書目三級審核機(jī)制，確保閱讀內(nèi)容的科學(xué)性和適宜性。在課后服務(wù)中開設(shè)了多個閱讀社團(tuán)，學(xué)生參與率100%，讓閱讀成為學(xué)生課后生活的重要組成部分。

　　該校組建了由學(xué)生、教師、家長、社會人員組成的“領(lǐng)讀聯(lián)盟”閱讀組織，年均開展閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)6場。通過實(shí)施“晨誦午讀暮省”模式，每日千人誦讀《容止格言》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)。學(xué)校還通過“人人通空間”App建立閱讀成長檔案，形成動態(tài)評價體系，為學(xué)生提供個性化的閱讀指導(dǎo)。

　　此外，該校打造了“書香校園月”“家庭讀書會”等品牌，年均舉辦經(jīng)典誦讀、征文比賽等12場。學(xué)生在《聊城日報》等媒體發(fā)表百余篇作品，獲省級獎項(xiàng)20余項(xiàng)。學(xué)校還聯(lián)動社區(qū)建設(shè)“書香家庭”300余個，形成了校家社協(xié)同育人的良好格局，讓閱讀的種子在家庭和社區(qū)中生根發(fā)芽。

　　推動閱讀現(xiàn)代化與精準(zhǔn)化

　　該校配備了優(yōu)谷朗讀亭、留聲墻等智慧設(shè)施，數(shù)字資源訪問量超10萬次。積極推廣“山東全民閱讀在線”平臺，年均參與線上活動千余人次，數(shù)字化借閱量提升40%。通過數(shù)字賦能，學(xué)校不僅提高了閱讀的效率和便捷性，還為學(xué)生提供了更加豐富的閱讀資源和更加多元化的閱讀體驗(yàn)。

　　該校建立了“一班一檔”閱讀檔案，年均開展閱讀偏好調(diào)研2次，精準(zhǔn)把握學(xué)生閱讀需求。近三年，學(xué)生年均閱讀量達(dá)32本，80%的學(xué)生養(yǎng)成了每日閱讀習(xí)慣，獲省市級誦讀比賽獎項(xiàng)27項(xiàng)，學(xué)校獲評市級“書香校園”。學(xué)校的研究成果《小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究》在全省推廣，為其他學(xué)校提供了有益的借鑒。

　　該校通過機(jī)制創(chuàng)新、課程重構(gòu)、數(shù)智融合等舉措，形成了“全學(xué)科+全過程+全環(huán)境”的書香育人新樣態(tài)。2024年，學(xué)校成功承辦山東省閱讀空間建設(shè)現(xiàn)場會，接待省內(nèi)外考察團(tuán)29批次，示范效應(yīng)顯著。學(xué)校不僅為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源和良好的閱讀環(huán)境，更為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革提供了可復(fù)制的“實(shí)小經(jīng)驗(yàn)”。

　　該校將繼續(xù)以書香為伴，以文化為魂，為培養(yǎng)更多具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新時代少年而努力。