■ 劉德策 蔣齊麗

　　當(dāng)作文課堂跳出四方教室，來到灑滿陽光的戶外，能碰撞出怎樣的火花？11月3日，聊城文軒中學(xué)教師李輝用一堂鮮活的戶外作文課，給出了動人的答案。

　　這堂課從校門口的林蔭道開始。李輝帶著學(xué)生們走出教室，走近那些平日里被匆匆腳步忽略的一草一木，讓文字在自然的滋養(yǎng)中煥發(fā)出鮮活的生命力。他沒急著灌輸知識，而是指著夾道而立的女貞樹輕聲發(fā)問：“大家知道咱們進校門最先看見的這兩排樹，叫什么名字嗎？”望著學(xué)生們疑惑的眼神，他從隨身帶的本子上寫下“女貞”兩個字。學(xué)生們湊到樹前細細打量，聽老師緩緩道來：“女貞樹的果子像小葡萄，夏天時還是青嫩的綠，到了秋天會慢慢變成深紫色，是一味中藥材。”簡單的幾句話，刺激了學(xué)生們的感官，建立起他們與植物的初步聯(lián)結(jié)。

　　順著小路往里走，假山周邊的植物群落成了活教材。李輝帶著學(xué)生們仔細分辨石楠和冬青的葉子，看綠葉與其間點綴的紅葉如何相映成趣，又指著從中冒出來的黃色小花介紹：“這叫滇苦菜，也有人叫它續(xù)斷菊，看著不起眼，卻是活血化瘀、治療骨折的良藥。”學(xué)生們跟隨李輝的指引，在“看顏色、摸葉片、聽講解”中跟植物產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，原本陌生的草木漸漸變得鮮活又親切。

　　假山上的生機，被李輝賦予了別樣的教育內(nèi)涵。他指著從假山石縫里鉆出來、牢牢扎根的柳枝，講起古人“折柳寄情”的典故：“大家看，這楊柳長在石頭縫里，土少水淺，生存多不容易啊，可它還是能把根扎得穩(wěn)穩(wěn)的，抽出嫩綠的枝條。柳枝非常有韌性，很難折斷，所以古人才用折柳表達依依不舍的情感——《采薇》中的詩句，你們小學(xué)就學(xué)過了。”說著他又蹲下身，指著假山上漸漸干枯、卻還緊緊貼著巖石的蕨類植物輕聲說：“這些蕨類以前靠著假山里的水流滋潤生長，現(xiàn)在水停了，陽光也少，它們看著蔫了，可仔細看，根莖還緊緊抓著石頭，如果有一場雨滋潤，它們又會重新煥發(fā)生機。”旁邊的蘆葦和蒲葦，被他隨手拿來解讀：“蘆葦還有個名字叫蘆荻，白居易‘楓葉荻花秋瑟瑟’說的就是它；還有句詩是‘蒲葦韌如絲’，蒲葦曬干后是中空的，非常有韌性，所以才能被編織成蒲席。”每一種植物，在李輝的口中都成了傳遞文化與力量的載體，讓學(xué)生們在自然里讀懂文字的溫度，也觸摸到生命在困境中生長的力量。

　　海棠果的紅、櫻花葉的褐、雪松的挺拔……李輝帶著學(xué)生們一一辨認，還跟他們分享：臨清那座著名的中華海棠園中的西府海棠，美得令人心醉?？吹礁叽笸Π蔚纳?，李輝講道：“樹的葉子從頂上開始凋零，就像‘高處不勝寒’里藏著的人生道理。”正當(dāng)學(xué)生們沉浸在這場自然盛宴中時，李輝的一句“人與自然的不同之處在于自然聽從風(fēng)雨擺布，而人卻聽從自己的內(nèi)心”，如同一股清泉，滋潤了每個人的心田，引發(fā)了深深的思考。

　　最終，李輝帶著學(xué)生們繞假山而行，緩緩返回教室，準(zhǔn)備將這份來自自然的靈感，化作筆下的文字。這不僅是一堂作文課，更是一次心靈的洗禮，一次與自然和諧共處的深刻體驗。在李輝的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會了用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心去感受生活，讓文字成為連接自然與心靈的橋梁。原來，最好的作文課從來不在課本里，而在老師用心搭起的橋上——一頭連著校園里的草木生靈，一頭連著學(xué)生們的內(nèi)心世界，讓教育在自然里慢慢生長，讓文字在體驗里悄悄綻放。